način života
Vozeći se iza školskog autobusa jednog nedavnog zimskog popodneva, promatrao sam dječaka od desetak godina kako siđe iz autobusa i prelazi ulicu da se vrati kući. Ono što me posebno isticalo u ovom uobičajenom scenariju nastave poslije škole je da je dječak cijelo vrijeme bio zalijepljen za svoj pametni telefon - toliko da je zalutao s prilaznog puta i ušetao petnaestak metara u svoje snježno dvorište, gledajući prema gore tek kad shvatio da je do koljena u snijegu. Uskrsnuo je put, vratio se na prilazni put i nastavio hodati prema svojoj kući, glavom ponovo nagnut prema onom zabavnom svijetu koji je telefon pružao.
Trendovi u školi
Taj poseban trenutak pokazuje primjer trendova u američkim školama posljednjih godina: djeca provode u prosjeku preko 40 sati tjedno na ekranima, ne računajući vrijeme koje provode za računalom dok su u školi. Škole također primjećuju sve manje raspona pozornosti (ljudi sada imaju kraće razdoblje pozornosti od zlatnih ribica), primjetan porast niza mentalnih i fizičkih zdravstvenih problema i roditelje s povećanim osjećajem straha za sigurnost svoje djece. U međuvremenu, školski učitelji se bore sa povećanim zahtjevima da njihovi učenici ispunjavaju različite standarde učenja i često pokušavaju steći više vremena u učionici minimizirajući vrijeme predavanja.
Ovi zabrinjavajući trendovi koji se danas događaju u američkim školama mogu se činiti neodoljivim, pa se u najboljem slučaju izgledati kao jedno rješenje. Međutim, primjenom načela obrazovanja na otvorenom u svakoj američkoj školi postoji potencijal da se pozabavi svim tim vezanim za trendove.
Obrazovanje na otvorenom 101
Zamislite ovo: Postoje dvije jednake skupine srednjoškolaca koje stoje u vodoravnim linijama okrenute jedna prema drugoj. Jedna strana predstavlja skup jelena, a druga strana predstavlja resurse kojima jeleni trebaju da žive, a koje su studenti utvrdili su hrana, voda i sklonište. Kada učitelj viče "O jelene!", Jelen trči prema resursima, svaki jelen koji se udružuje s vrstom resursa koji mu je potreban. Ako jelen ne može pronaći resurs s kojim bi se pario, jelen dramatično umire u polju, razgrađuje se i tada postaje resurs. Ako jelen pronađe odgovarajući resurs, učenik koji igra resurs pridružuje se grupi jelena - to predstavlja porast populacije jelena zbog pristupa resursima. Prije igranja drugog kruga, nastavnik pažljivo vodi učenike grafičkim prikazom promjena u populaciji jelena (kao što možete zamisliti, ima više jelena nakon prvog kruga) i pretpostavljajući što će se dogoditi u sljedećem krugu. Kroz ovu aktivnost na otvorenom, učenici ne samo da vježbaju i zabavljaju se, već i odjednom pokrivaju niz matematičkih i naučno obrazovnih standarda.
Kada je ugrađen u kurikulum koji uključuje redovna iskustva na otvorenom, usmjerena na korištenje prirodnog svijeta kao leće za rješavanje problema, smisle nove ideje i razvijaju vještine propitivanja, aktivnost poput "Oh Deer" savršeno pokazuje interdisciplinarni utjecaj vanjskog obrazovanja.
Prednosti obrazovanja na otvorenom
U satu geologije na otvorenom za šesti razred u kojem sam predavao doveo sam svoje učenike u područje puno stijena i rekao im da istražuju - penjanje, tuneliranje i puzanje - u nastojanju da odgovore na jedno pitanje: kako su nastale ove stijene dođi ovamo? Studenti su prirodno testirali svoja ograničenja na skliskim stijenama, pomažući se jedni drugima stiskući se i povlačeći jedni druge na visoka mjesta. Oni nisu samo razvijali mrvicu i samopoštovanje izazivajući sebe, nego su i međusobno komunicirali licem u lice i rukom u ruku, razvijajući izravne međuljudske vještine. Uzimajući u obzir tako široko pitanje tijekom svojih istraživanja, također je potaknulo kritičko razmišljanje i rješavanje problema u stvarnom okruženju, što je povezano s višim rezultatima testova, akademskim postignućima i zadržavanjem memorije.
U mlađe djece redovitim iskustvom učenja na otvorenom pomažu im da razviju fine motoričke sposobnosti, povećaju kreativnost i razviju sposobnost empatije - kritične vještine stečene tijekom ranog djetinjstva i povezane s postajanju odgovornim odraslim osobama. Obrazovanje na otvorenom uzima malo manje strukturiran pristup ovoj mlađoj djeci, a slobodna igra posebno je važna za razvoj mozga, ali igranje štapovima, izrada kućica iz bajki, usklađivanje prirodnih predmeta s raznobojnim čipovima na bojama i izrada trljanja lišća poboljšavaju njihovu maštu i angažman svijet oko njih.
Po riječima senegalske šumarke Babe Diuom, „Na kraju ćemo sačuvati samo ono što volimo. Voljet ćemo samo ono što razumijemo. Razumjet ćemo samo čemu smo podučeni. "I prirodoslovac John Burroughs izjavljuje da" znanje bez ljubavi neće ostati. Ali ako ljubav bude na prvom mjestu, znanje će zasigurno uslijediti."
I bez obzira jeste li učitelj ili roditelj, svi bismo mogli učiniti da provodimo više vremena vani: samo nekoliko 10-minutnih iskustava u prirodi tjedno dokazano su blagodati mentalne obnove.
Obrazovanje na otvorenom širom svijeta
Jeste li ikada razmišljali o značenju riječi "vrtić?" Na njemačkom, to znači "dječji vrt." Prvi vrtići koji su započeli u Europi sredinom 18. stoljeća bili su dizajnirani da potaknu igru i učenje, prvenstveno u okruženju. Ljudi širom svijeta prepoznali su vrijednost učenja na otvorenom dugo vremena; istražimo nekoliko primjera uspješnosti obrazovanja na otvorenom širom svijeta danas.
U švedskom vrtiću Maruntabo u Japanu mala djeca koriste noževe za pripremu grupnih obroka, penjaju se i puze u raznim prirodnim staništima, a vlastito učenje usmjeravaju istraživanju i radoznalosti. Ovi programi su zahvatili i u Japanu, a među mnogim drugim blagodatima primjećuje se kako je manji broj djece odsutan zbog bolesti nego u zatvorenim školama.
U Finskoj djeca iz jedne šumske škole nesvjesno uče svoj broj brojeći koliko njih skoči u rupu u zemlji. Oni sami istražuju, pomažući sami voditi nastavni plan i program, razvijajući svoje kognitivno funkcioniranje, ostajući zdrava i nikada ne dosada. Finska ima nešto od najzdravije djece u Europi i njihova vlada preporučuje djeci da se bave minimalno 3 sata tjelesne aktivnosti dnevno kako bi bila zdrava i usredotočena na učenje.
U Velikoj Britaniji i Norveškoj postoje mnoge šumske škole u kojima djeca hrabre tijekom cijele godine hrabre na otvorenom, praveći požare, penjajući se na drveće i sami procjenjujući rizik.
Započnimo
Poboljšanje mentalnog i fizičkog zdravlja, poboljšanje akademskog postignuća i performansi te jačanje angažmana u zajednici jednostavno je poput izlaska na otvorenom za redovno praktično učenje tijekom cijelog života. Škole, koje se bore sa smanjenjem budžeta, također mogu lako uštedjeti novac postajući vanjski prostor, jer se najveći prirodni pribor može naći u prirodi besplatno. Trend zadržavanja djece u zatvorenom, nepokretnom i na zaslonu je štetan i skup. Ali usporavanje ovog trenda je jednostavno: neka učenici obavljaju zadatke pisanja na otvorenom gdje mogu pisati o promjeni godišnjih doba, neka izrađuju umjetnost prirodnim predmetima u školskom dvorištu, neka stvaraju skloništa s štapovima kako bi testirali svoje inženjerske vještine ili jednostavno davali slobodno im vrijeme za samostalno istraživanje, promatranje i postavljanje pitanja o prirodnom svijetu. U stvari, isprobajte sami. Bit će vam drago da jeste.
Sjećate se onog dječaka koji je lutao u svoje snježno dvorište zalijepljen za svoj telefon? U tom istom području, mala skupina dječaka tek malo starijih od njega zamoljena je da razmisle o tome kako bi izgledala njihova zajednica. Stvorili su iscrpnu mapu mišljenja s kategorijama širokim poput "sigurnost hrane" i "zdrave rijeke" i specifičnim kao da žele mjesto okupljanja u zajednici. Nitko od njih nije spomenuo pametnu tehnologiju, televizore ili računala. Kad im je njihov učitelj to ukazao, još uvijek ih nije zanimalo dodati li to sve na svoj popis.
Možda smo svi imali dovoljno vremena za ekran. Sada je vrijeme da škole ponude alternativu: zabavu, misteriju i magiju života i učenja na otvorenom.
