Putovati
Ovu je priču priredio Glimpse dopisnički program.
TANYA DOSTAJE NJEGOVO KRUG U HLADILJACU i izvuče Krasika iz njegovog skrovišta. Trogodišnjak predaje svog malog prijatelja svojoj majci, koja se brzo pretvara da je Krasik (ili Crveni, Tanyin imaginarni prijatelj) pobjegao iz svog držanja i pobjegao. Tanya vrisne i krene u potragu za Krasikom kojeg ne može vidjeti iz više razloga.
Tanya je bila slijepa od rođenja, iako joj ružičaste naočale s debelim naočalama pričvršćenim na glavu žutom vrpcom pomažu da razlikuje neke boje. Izgubivši Krasik, vraća se u hladnjak, odskače gore-dolje na nožnim prstima i prstima upisuje slova magnetske abecede: standardni šareni set, osim što ova slova imaju urezane Brailleove komade na njima. Pisma su latinica, jer Rusija tek treba razviti jednake ćirilične (i široko dostupne) igračke i alate za pomoć slijepima.
Rusija nije ugodna zemlja za invalide; iz moje perspektive, to može izgledati sasvim neprijateljski. Posjetitelji bi prvi mogli komentirati iznenađujući nedostatak hendikepiranih građana. Na drugi će pogled primijetiti potpuni nedostatak pristupačnosti za invalide. Jedina rampa sa ivičnjaka do ceste je sklizak nabijeni snijeg koji je formirao neprobojni nagib.
Ovdje u Syktyvkaru, glavnom gradu Republike Komi, sjeverozapadno od Uralskih planina, rijetko se nalaze dizala u stambenim zgradama, robne kuće, škole ili vladine zgrade. Stepenice vode samo do trgovina prehrambenih proizvoda, željezničkih stanica, ljekarni i sveučilišnih zgrada. Na bilo kojoj javnoj zgradi moram još vidjeti marke Braille. Situacija u Syktyvkaru nije jedinstvena u ovoj regiji i onemogućava život bez introvertiranog nestacionarnog života Rusima s bilo kakvim teškim invaliditetom.
Ja sam sposobna, punoglava mlada žena koja još uvijek mora trpjeti čak i slomiti kost. Trenutno predajem engleski jezik na Državnom sveučilištu Syktyvkar - prilika koju pruža Fulbright program i financira Državni odjel - i svakodnevno me podsjećaju koliko sam sretan što sam zdrav. Pokušaj kretanja po ledenim, zakrčenim pločnicima ostavio me više nego nekoliko puta ravan na leđima.
Penjanje strmim, neravnim četiri stepenica do moje učionice svjestan je napor. Čekanje da se crveni čovjek pozeleni nije pouzdan pokazatelj kada treba prijeći ulicu; Često me podsjećaju da pješaci nemaju pravo kretanje. Ali ove situacije nisu samo upravljive za mene, već su moj život u Rusiji avantura. Za Ruse s invaliditetom ove prepreke čine svakodnevni, neovisni život blizu nemogućim.
Obrazovanje za invalide također je problem. Iako ruski zakon zahtijeva da škole budu opremljene za podučavanje djece širom spektra zdravlja i mobilnosti, to je rijetko slučaj. Trenutno, prema ruskom Ministarstvu obrazovanja, otprilike dva posto običnih ruskih škola spremno je za obrazovanje učenika s invaliditetom zajedno sa svojim radno sposobnim vršnjacima.
Obitelji najčešće šalju svoju djecu u besplatne državne internatske škole koje pružaju specijalizirano obrazovanje za posebne potrebe svoje djece. Ali, u Syktyvkaru ili u cijeloj Republici Komi, koja je otprilike zemljopisne veličine Kalifornije, ali s populacijom veličine Delawarea, ne postoji škola koja bi bila educirana za Tanyu.
"U Rusiji, u obitelji s djetetom s invaliditetom, muž obično odlazi."
To će zahtijevati da se Tanja u naredne tri ili četiri godine preseli s roditeljima bliže internatu. Njena majka Kate je to prihvatila. Gledala je u najbolje škole u zemlji; ona pohađa nastavu u moskovskoj internati za slijepe; osposobljena je za mentore slijepih učenika; trenutno predaje engleski jezik i vodi dvoje slijepih odraslih osoba putem američkih dopisnih tečajeva osmišljenih da slijepima pruže što više neovisnosti i samopouzdanja. Ali Sergej, Katein suprug od pet godina, ne planira napustiti kuću koju je sagradio, grad u kojem je odrastao ili život koji je stvorio u Syktyvkaru.
Kate kaže da je spremna na mogućnost razvoda.
"U Rusiji, u obitelji s djetetom s invaliditetom, muž obično odlazi."
Kateine smeđe oči ne stupaju u kontakt sa mnom iza naočala bez ruba dok ona povećava svađu protiv nje. Njezin suprug Tanyu tretira kao normalno dijete, kaže.
"Dobro je, ali ponekad bi to trebao primijetiti." Ona ustaje kako bi demonstrirala svoje stajalište. Kad Sergej hoda s Tanjom, držeći je za ruku, on ne razmišlja uvijek o navigaciji Tanji. "Uđe kroz vrata, a ona ravno u zid. Kad idem, uvijek razmišljam o njoj."
Tanya je sjajne kože i ne nalikuje majci maslinastog tona. Ona kreće od školjki do fleš karata za izradu biljnih igračaka, sve posebno dizajnirane kako bi joj pružile kontekst i informacije o svijetu koji može čuti i dodirnuti, okusiti i mirisati. Nikad nije poznata svijet različit od okruženja u kojem živi sada.
Ona do posljednjeg detalja poznaje raspored kuće: ne samo tamo gdje se čuvaju njezine igračke, već i gdje su majčini papiri slagani i, na Kateino frustraciju, Tanya ih razigrano prebacuje po podu. Ne zna za nade i očekivanja koje je njezina majka držala kad je nosila Tanyu u sebi. Ne zna za bol i očaj koji joj je majka osjetila kad joj je rekla da je lijepa, savršeno oblikovana kćer slijepa. Ona ne zna za pitanje svog obrazovanja, pitanje braka svojih roditelja, pitanje njene budućnosti.
U 2011. godini, rusko zakonodavno tijelo donijelo je zakon o pristupačnom okolišu, namijenjen povećanju pristupa osobama s invaliditetom trgovinama, školama i svim osnovnim zgradama, kao i osiguravanje pristupačnog prijevoza za invalide. Ovaj program na snazi je od 2011. do 2015. godine, a za to vrijeme vlada planira potrošiti 50 milijuna rubalja (oko 1, 6 milijuna dolara) na povećanje usluga za invalide.
Ova je inicijativa pokušaj Rusije da poštuje UN-ovu Konvenciju o pravima osoba s invaliditetom koja nedostatak pristupa označava kao oblik diskriminacije. Zakonu će trebati neko vrijeme da stekne svoje ime i, kao i kod većine stvari u Rusiji, pozitivne promjene polako će se spuštati od većih gradova do provincijskih gradova poput Syktyvkara, čiji je broj stanovnika četvrtina.
Dokazi o promjeni čak i u Moskvi se polako pojavljuju. Jedna stanovnica izvijestila je o postavljanju rampi za invalidska kolica na vanjskoj strani zgrada u njenom stambenom kompleksu, ali rekla je da su, jednom unutar, jedino sredstvo za postizanje viših katova ipak bile stepenice.
Kad je Kate saznala da je njezina kćer slijepa zbog genetskog oštećenja, samo je plakala, kaže, možda šest mjeseci. Nije ni napustila kuću. Kaže da se čak tri godine kasnije njezine rođake još uvijek suzaju s tim da posjete Tanyu. Ne mogu zamisliti kako će Tanya imati ugodan život u Rusiji.
Na kraju je Kate odlučila preuzeti kontrolu nad situacijom svoje kćeri. Počela je gledati putem interneta i telefonirati, pokušavajući pronaći spasilačku mrežu ili mrežu koja bi joj dala odgovore.
Kako u Rusiji odgajati slijepo dijete? Pronašla je Udrugu slijepih građana u Syktyvkaru. Tanya je imala manje od godinu dana i Kate je željela znati koja su sredstva obojica na raspolaganju. Nazvala je udrugu i objasnila joj situaciju. Rekli su joj da je nazove nakon 18 godina i tada će Tanya biti dovoljno stara za njihove usluge.
Kako u Rusiji odgajati slijepo dijete?
"Jedina nit koja je negdje bila ta organizacija u našem gradu, " kaže Kate, "i bila je slomljena."
Kasnije te godine Kate je primila telefonski poziv Olge Minine, voditeljice odjela za lingvistiku i međukulturalne komunikacije na Državnom sveučilištu Syktyvkar, gdje predajem. Žene nisu bile upoznate, ali Olga je vidjela Kate na televiziji dajući intervju o svojoj kćeri i pomislila je da bi Kate mogla biti zainteresirana da se pridruži novom projektu učenja engleskog jezika slijepim i slabovidnim učenicima. Olga je bila na čelu ovog projekta nakon pojave slijepog studenta na svom odjelu.
Iste godine kada se Tanja rodila, Maša Kochedykova upisala je sveučilište, što je stvorilo jedinstveni problem za njene nastavnike, koji su bili potpuno neopremljeni da je podučavaju.
Olga, koja je ujedno i moj mentor i nastavni mentor, htjela je uključiti Mašu u redovne sveučilišne tečajeve.
"Imali smo ludu ideju", rekla je. "Jer u to vrijeme još nismo govorili o inkluzivnom obrazovanju."
U Syktyvkaru nisu bili dostupni stručnjaci koji bi se mogli konzultirati i nema prethodnih primjera za učenje, tako da je Olga iskušala samostalno dizajnirane tehnike poučavanja na svom vidnom sinu. Razvila je vrpce na kojima će pet puta ponoviti englesku riječ s prijevodom, nadograđujući se na fraze koje su se ponavljale pet puta. Njezin bi sin slušao te kazete dok je šetao školom ili u svojoj sobi, a oni su radili, rekla je Olga.
Ali kad je Maša slušala snimke, dosadilo joj je slušati višestruka ponavljanja. Jednom je to bilo dovoljno, jer za razliku od Olgininog sina, Mašu nisu ometala lica prolaznika ili svjetlost koja je na određeni način udarala o stablo. Pružila je punu pažnju kasetama i brzo naučila materijal.
Prema Kate, u Syktyvkaru nema velike zajednice slijepih osoba jer većina odlazi na usavršavanje u drugu regiju. Ali Mašini roditelji nisu se preselili. Umjesto toga, Maxim, IT stručnjak, i Irina, fiziologinja, poduzeli su korake kako bi dizajnirali vlastito obrazovanje za Mašu, koja je rođena prerano, što je rezultiralo sljepoćom i drugim zdravstvenim komplikacijama, uključujući cerebralnu paralizu.
Od trećeg razreda, Maša je učila kod kuće, uz pomoć tutora i roditelja. Prije toga je studirala u školi za djecu s poteškoćama u kretanju i ne sjeća se da je tamo uživala. Maša je bila uzbuđena kad je započela školu kod kuće i počela učiti na bilo koji način dostupan: povijest kroz audio knjige, biologiju biljaka i životinja oblikovanu glinom, geografiju s domaćim 3D globusom. Ove taktilne tehnike učenja držale su Mašu zainteresiranu za školu, ali sjeća se dana kada joj je obitelj kupila prvo računalo i koje je neposredne razlike to stvorilo u njenom životu.
Imala je 15 godina. Od petog razreda kad ju je nastavnik matematike učio kako čitati i pisati braijskim pismom, Masha je sastavljala svoje eseje na pismu Brailleovog pisma, mučan zadatak zbog kojeg su joj ruke bile umorne i umorne. Za svaki komad tipkanog papira, na Brajevom pismu potrebna su najmanje tri komada papira. To bi učinilo Rat i mir, knjiga koju je Maša slušala na kaseti pola godine, ispunila je najmanje šest svezaka.
Mogućnost tipkanja umjesto Brailleovog pisma rukom samo je jedan od mnogih načina na koje je Masha imala koristi od svog računala. Omogućuje joj i pristup elektroničkim udžbenicima, a ne mota se oko velikih brajevih tonova. Softverski program zvan Jaws naglas čita tekst na računalu.
Na kraju bi njezino računalo omogućilo Maši pristup internetu, što je široko proširilo njezine obrazovne i komunikacijske sposobnosti putem programa poput Skypea, koji koristi za komunikaciju s drugim slijepim prijateljima u Syktyvkaru u razgovorima o stilu konferencijskih poziva.
Masha sada ima 21 godinu, a jedina slijepa studentica upisala se na Državno sveučilište Syktyvkar koje ima oko 3.500 redovnih studenata.
"Vidjela sam svoje prijatelje, invalide kako ostaju kod kuće i vidjela sam što im nedostaje", kaže Maša. Roditelji i bake i djedovi ohrabrivali su je da se uključi u tradicionalno obrazovanje, ali ona je bila nervozna zbog upisa na sveučilište. Masha je čula priče da studenti ostanu budni cijelu noć kako bi proučavali i druga ponašanja na koja nije navikla, poput varanja ili preskakanja nastave.
Takođe jednostavno nije bila spremna za strukturu koju će zauzimati njeno visoko obrazovanje. Zamišljala je da će čak i na sveučilištu nastaviti učiti jedan-na-jedan kod nastavnika, samo na višem nivou učenja. Ali Maša je stavljena u redovnu skupinu studenata prve godine povijesti i od prvog je dana slušala, čitala i pisala na istoj razini, ako ne i višoj, od svojih vršnjaka.
* * *
Kate i ja redovno podučavamo razgovorni tečaj engleskog jezika, na kojem je Masha studentica. Tako sam upoznao obje ove žene tijekom svog prvog tjedna u Syktyvkaru. Kao učiteljica prve godine zastrašila sam se kad sam saznala da ću predavati slijepom studentu i odmah sam se obratila Kate radi podrške i savjeta.
Ali Maša je jedna od najjačih učenica u razredu, a Kate je predložila da je tijekom nastave udružim sa slabijim učenikom kako bi dijelio zadatke čitanja i govora. Mašini razrednici opisuju zadatak ili sliku u zadatku, a zauzvrat, Maša prevodi sve riječi ili izraze sa kojima nisu poznati.
Mašina snaga duha suprotstavlja se njenom krhkom okviru. Prsti su joj dugi i tanki, okruženi svijetloplavim žilama. Trlja metalni privjesak raznolike boje gore-dolje nizom oko vrata, nit koja je navikla. Njezina svijetlo smeđa kosa povučena je unatrag, ali s mnogo muha bježi iz konjskog repa.
Plave su joj oči zamućene i zatamnjene beskorisnim, gustim naočalama. Masha ima nekoliko slijepih poznanika koji nisu ugodni svojim invaliditetom, a ponekad odu daleko pokušati sakriti nedostatak vida. Mašine naočale znak su vanjskog svijeta i upozoravaju ih na invalidnost kako ne bi trebala.
U ruskom sveučilišnom sustavu grupe studenata ostaju zajedno gotovo za svaki razred sve četiri godine, pa je važno uspostaviti veze. Kaže Maša tiho dodirujući poznatu ogrlicu oko vrata, da su se možda u početku njezini razrednici plašili nje. "Nisu znali razgovarati sa mnom." Na drugoj godini studija i nakon što se Maša sprijateljila s nekim razrednicima, Masha ih je pitala koja su njihova izvorna razmišljanja o njoj.
Jedna od njezinih prijateljica odgovorila je: „Vidjela sam da imaš toliko snage za učenje. Imao sam i snage, ali mogao sam reći da je uopće ne koristim."
Maša snima sva svoja predavanja, a umjesto da joj učenici u školi pomažu, kaže da je to često obrnuto. Ali za klase poput renesansne umjetnosti, gdje su prikazane mnoge slike, učenje postaje teže. Neki njeni učitelji ne uzimaju vremena da opišu sadržaj slika. Masha oponaša jednog profesora, "Sada vidimo sliku Rafaela, što mislite, što umjetnik želi da nam kaže?"
U ovoj vrsti klase "ne mogu raditi koliko mogu", ali drugi učitelji razumiju više i uključuju inkluzivne stilove poučavanja. Profesorica je na predavanju o srednjovjekovnoj kulturi oprostila Mašu da dolazi na predavanja na kojima će predstaviti samo dijapozitive, ali Maša uživa u načinu na koji učiteljica opisuje slike i objašnjava njihovo podrijetlo, a ona odluči prisustvovati.
Maša je čudo većini ljudi koji se s njom upoznaju. Vrlo dobro zna Komi i rusku povijest, a lako se može prebaciti u način turističkih vodiča kada govori o svom rodnom gradu. Na putu do etno-kulturnog parka Komi (mislite Epcot, ali ima nacionalnu pripadnost i bez Disneyjevog financiranja), Maša me upoznaje s izvornim poganskim bogovima naroda Komi, ceremonijama koje su održali, tradicijama koje su slijedili i poviješću njihovo obraćenje u rusko pravoslavlje kroz često prisilnog Stephena iz Perma, koji je sada zaštitnik regije.
Ona bez oklijevanja razgovara na engleskom i vrlo rijetko se za pomoć obraća Kate koja je s nama u autu. Maša mi pripovijeda o jedinom trenutku kada je u životu dobila oznaku "C", u ruskoj književnosti devetih razreda. Bila je toliko zabrinuta da će je majka prigovarati i narediti joj da jače uči. Umjesto toga, njezina je majka vijest shvatila sasvim drugačije. Dok je Maša to prepričala, majka je uzviknula: „Napokon! Konačno si normalno dijete."
Šetajući istrčanim stazama parka, Maši pomaže otac, visok muškarac mekog govora i sa nagovještajem sivih brkova. Tiho pripovijeda krajolik, šapućući "gore" ili "dolje" kada Maša treba obratiti pozornost na njezin korak. Ako je nagib posebno strm, naziva ga planina.
Dok vodi Mašine ruke u krznenim šeširima, cvjetnim pokrivačima i prazničnim nošnjama, Masha objašnjava uporabu tih artefakata u Komijevom životu. Oduševljeno nas razveseli kad njen otac i ja uđemo u skijašku trku s dvije noge - dio vodene turneje po parku - i pridružimo se gužvi kad smo gotovo pobijedili.
"Nisu znali razgovarati sa mnom."
Kate je pomogla organizirati ovaj dan u parku, koji osim Maše, njenog oca i mene, uključuje i grupu Syktyvkarskih učenika i učitelja. Jedno od najvećih bogatstava Mašinog sveučilišnog obrazovanja jest pojačana društvena interakcija između nje i njezinih viđenih vršnjaka, fenomen koji Kate i Olga pokušavaju češće događati. Prošle godine, u sklopu SSU-ove inicijative za slijepe i slabovidne studente, Kate je putovala u školu Hadley za slijepe u Chicagu.
„To je bio centar mog sna [s]“, kaže ona o sveobuhvatnoj organizaciji koja nudi program rehabilitacije, vrtić, glazbene ansamble, radio stanicu i ured za zapošljavanje, da nabrojim samo neke od usluga. "Želim da se takav centar pojavi u našem gradu ili barem u našoj zemlji."
Jednom kad se vratila u Syktyvkar, naoružana igračkama i nastavnim materijalima namijenjenim slijepim učenicima, Kate je počela voditi Mašu i još jednu slijepu mladu ženu Lenu kroz dopisne tečajeve u Hadleyevoj školi. Ovi tečajevi kreću se od akademske teme do lekcija o podignutim markerima: mali komadići filca ili plastike koji pomažu slijepima da razluče ključeve, dokumente, daljinske upravljače i ostale svakodnevne predmete.
Povišene markere dizajnirane da pomognu orijentaciji ljudi koji ne vide, postoje na tehnologijama koje svakodnevno koristim, poput slova "F" i "J" na mojoj tipkovnici ili broja "5" na mom telefonu. Za Mašu i Lenu, koji se oslanjaju na svoja sjećanja kako bi znali kada treba prestati okretati radio biranje ili na kojoj će strani ključ biti okrenut prema gore kad se stavi u otvor za ključanicu, učenje korištenja povećanih pokazatelja olakšavaće im da plaćaju kao puno pažnje na ove svakodnevne detalje.
Masha i Lena pohađaju te tečajeve s Kate kako bi im pomogli da steknu veću neovisnost od roditelja. Također pohađaju tečajeve koje nudi lokalni ogranak Ruske nacionalne organizacije za slijepe koji organizira neke aktivnosti poput rehabilitacijskih tečajeva, tečajeve korištenja vodiča i priliku da se pridruži ruskoj i Komi glazbenoj grupi. Maša i Lena nedavno su završili čas kuhanja i nastali su uglavnom netaknuti, osim male rane na Mašinom prstu od rezanja banana.
Kate izvlači lekcije koje nauči zajedno s Mašom i Lenom i primjenjuje ih na Tanyino obrazovanje. Na primjer, vježbajući rezanje voća i kruha u mladoj dobi, pa to prirodno dolazi Tanyi u budućnosti, za razliku od Maše koja je prije nekoliko mjeseci odrezala svoju prvu krišku kruha.
Mašini roditelji odlučili su se usredotočiti na Mašin odgojni odgoj, kaže Kate, dajući joj alate za postizanje uspjeha u svom polju i kupnju uređaja ili usluga koji olakšavaju život. Masha je većinu svojih formativnih godina provela s akademskim mentorima i okružena edukativnim materijalom: vještinama domaćeg rada i samodovoljnosti nije se pridavalo toliko pažnje.
Sada, kao mlada odrasla osoba, Maša poduzima korake kako bi stekla svakodnevnu neovisnost od svojih roditelja. Koristeći se ruskim idiomom, objašnjava da joj Hadleyevi dopisni tečajevi omogućavaju da jednim kamenom ubije dvije zečeve: da uči engleski i živi više samostalno.
Iako Rusija tek počinje raditi korake za uključivanje invalida u svakodnevni život, ovdje je došlo do određenog napretka koji Amerika tek treba vidjeti. Na primjer, na ruskim papirnatim rubljem postoje male reljefne trake i krugovi koji ukazuju na naziv novčanice, dok američki dolari nemaju oznake kojima bi se pomoglo oštećenjima vida.
Ruski sustav, međutim, nije bez svojih grešaka: kako se obrađuje račun, markeri se troše i postaje sve teže razlikovati. Rusija također ima mogućnost besplatnih internata za slijepu djecu, ali kao što je to slučaj u Kate, nisu uvijek na prikladnom mjestu.
Ostale nedavne inicijative daju Kate nadu da će njezina kći odrasti u društvu koje je ne samo ignorira ili sažaljeva. U ožujku ove godine Syktyvkar je sudjelovao u ruskom tjednu inkluzivnog obrazovanja. Za to vrijeme na TV-u su se objavljivale javne objave, filmovi prikazani o osobama s invaliditetom, a ponajviše svakodnevna interakcija djece s invaliditetom i njihovih vršnjaka, što Maša vidi kao najvažniji korak koji Rusija trenutno može poduzeti.
"Moje prijateljice koje sam imala od djetinjstva ne vide me drugačije od sebe", kaže Maša. Povećavanje dostupnosti inkluzivnog obrazovanja neće samo slijepim studentima dati razlog za ostanak u Syktyvkaru, već će uvelike imati koristi i maloj djeci koja prije nisu imala puno šansi za interakciju sa svojim vršnjacima s invaliditetom.
Ostale nedavne inicijative daju Kate nadu da će njezina kći odrasti u društvu koje je ne samo ignorira ili sažaljeva.
Kate se slaže s Mašom i šalje Tanyu u vrtić (u pratnji svoje bake) dva sata dnevno. U početku su se druga djeca nervirala oko Tanye, a u školi je Tanya često plakala da se vrati kući. Sada, kaže Kate, djeca još uvijek lako ne komuniciraju jedno s drugim, ali nakon nedavnog četverodnevnog odmora, Tanya se željela vratiti u školu.
Kate u toj situaciji vidi nadu ne samo zbog vlastite kćeri, već i zbog druge djece koja će se naviknuti vidjeti - i na kraju se igrati s - prijateljima koji svijet doživljavaju drugačije nego oni.
Šetajući nedavno s prijateljem niz sporednu ulicu koja obrušava glavnu zgradu vlade u Syktyvkaru, zaustavio sam se u svojim kolosijecima. Najavljena je dvoetažna ploča s gustim, nalik na boju slova u toploj boji boje i plave boje: Djeca trebaju zajedno učiti. Skica djece koja hodaju linijom uključivala je dječaka u invalidskim kolicima i djevojčicu u debelim okruglim naočalama.
Dodatni tekst oglašava web mjesto za više informacija o inkluzivnom obrazovanju. Moja suputnica nije shvatila da sam se prestala kretati, i nalazila se nekoliko metara ispred mene kad sam je nazvao i uzbuđeno istaknuo znak.
"Jeste li ikad vidjeli nešto takvo u Syktyvkaru?", Pitao sam dok sam fotografirao za dokaze. Kasnije te večeri poslala sam fotografiju Kate kako bih podijelila svoje otkriće. Ona je nekoliko koraka ispred mene; ploča je bila njena kreacija.
[Napomena: Ovu je priču priredio Program za dopise Glimpse-a u kojem pisci i fotografi razvijaju pripovijesti za Matadora u dugoj formi.]
