Putovati
Kao američki učitelj engleskog jezika u tradicionalnoj tajlandskoj školi, dopuštena mi je jedinstvena perspektiva. Ona koja mi omogućava da promatram način na koji tajlandski učitelji izvode nastavu, ali sa slobodom da podučavam na bilo koji način. Dobio sam uvid u tajlandske tradicije poučavanja - način na koji se podučava znanje, način na koji oblikuju mladi umovi - i, samim tim, temelj za vrijednosti i propise koji definiraju tajlandsku kulturu.
Namjerno nerado objavljujem svoje stavove o praksi tajlandskih učitelja koji koriste fizičke kazne za svoje (i moje) učenike u nastavi. Prije nego što sam izrazio šok i osudu - što sam doista osjećao - želio sam biti siguran da sam u potpunosti upio ono što se događa ispred mene. Dakle, tri mjeseca sam odustao od etičkih osjećaja, ostavljajući sebi vremena da probavim i sintetiziram ove naizgled arhaične taktike, u potrazi za kulturnom osjetljivošću, razumijevanjem.
Jasno rečeno, učitelji Tajlanda su vrlo fizički nastrojeni sa svojim učenicima. Po zapadnim standardima to je zloupotreba; po tajlandskim standardima, to je u osnovi potrebno, očekivano. Učitelji će djeci udarati po glavi, vratu ili ruci ravnalom ili otvorenim dlanom. Snažno udaraju i često udaraju. Popis koji opravdava takvu kaznu nije beskrajan: studenti su pogođeni za razgovor ili neprimjereno sjedenje za stolovima, govoreći obrnuto, krivo dobivaju odgovor ili drže nokte ili kosu predugo.
Kada su provocirani, što je obično nekoliko puta u razrednom razdoblju, tajlandski učitelji mogu postati prijeteći, zastrašujući vojne narednike koji koriste svaku priliku da omalovaže svoje učenike. Strah i poniženje su njihovo oružje koje oni posjeduju s puno vještine za podsticanje poslušnosti ovoj djeci. Njima je za vraćanje reda neophodan sramežljiv ton i udarac u stražnji dio glave. I na žalost, uspijeva. Iako možda nikada ne prihvaćam ili desenzibiliziram ovu metodu kažnjavanja - sasvim sam pozitivan, osjetio sam kako mi srce pukne u dvoje kad sam ušao svom voljenom učeniku, Fryu, jecajući i bespomoćan u stisku tajlandskog učitelja - to djela. Kao šarm. Jednim djelom vladara, učitelj na Tajlandu može napraviti čitavu učionicu od 40 vrištalih, psihotična djeca umiru i ugase se savršeno. Dok ću provesti čitavih 50 minuta nastave pokušavajući navesti učenike da primijete da stojim pred njima.
Ako tajlandski učitelj nije prisutan u učionici, dolazi do nereda. Ništa se neće naučiti i ništa se neće naučiti, a svako pravilo koje su ta djeca ikad naučila leti kroz prozor. Ono što se događa je neosporni kaos, bijes i razaranje - učenici skaču od stola do stola, tuku se jedni drugima u stražnjem dijelu učionice, udaraju jedni drugima u lice s vladarima (pokušajte slikati), pokušavajući se uklopiti sa što većim brojem ljudi na leđima iznenada ubijene supruge. Zaboravite na podučavanje i počnite pamtiti CPR i strategije za otapanje nereda.
Jednog posebno paklenog dana, svi moji drugi studenti odlučili su me ignorirati sat vremena i nastaviti s važnijim planovima. Iako sam imao mikrofon i iako su oni zasigurno razumjeli moje osnovne engleske naredbe, ostao sam beznačajan, nevidljiv. Jednostavno me nisu poštovali. Zašutjela me zaglušujuća grmljavina od 40 vriskanih učenika. Bezobrazno sam priznao svoj očit neuspjeh - da ne mogu kontrolirati ovaj razred, a kamoli ih učiti engleski.
Tada su odjednom svi odmah utihnuli. Sve su neskladne aktivnosti prestale i visile u tihoj suspenziji. Soba se činila očarana moćnom pobunom. Četrdeset lica sjedilo je, prekriženo i savršeno pozicionirano na stolovima, a pogledi su im bili zalijepljeni za vrata učionice. Iz vrata su se zagledala dva oka - njihova čarobnica. Tajlandski učitelj napravio je kratak, ali snažan izgled u prozoru učionice, efektivno vraćajući red i kontrolirajući moju učionicu umjesto mene, a da u to nikada nije ušao.
Bio sam zahvalan na olakšanju, ali razočaran od strane mojih učenika. Pitao sam ih, na najosnovniji način na koji sam mogao i ručnim gestama rekao: "Zašto, kad sam ovdje, ti pričaš … Ali, kad je tajlandski učitelj ovdje, ti ne pričaš?"
Odgovor sa zlobnog naprijed: "Učiteljice, jer je udarila." (Pokreće vladar pljesnuvši zglob).
"Znači, želiš da te udarim?" Upitao sam.
"Da, učitelju." (Nekoliko drugih učenika u skladu s tim kimne glavom.)
Bio sam bez riječi.
Prvi put u 3 mjeseca moja oporbena oporba zavijala je. Moja uvjerenja su bila ukorenjena. Morao sam napraviti korak unatrag. Došao sam ovdje misleći da ću biti nekakav dobronamjerni spasitelj ove djece, da će cijeniti moj pasivni stav i uvažavati me zbog mojeg odbijanja da pribegnem autoritarnim metodama njihove kontrole. Ali, umjesto toga, mene traže. Ne znaju kako bez njih. Ne znaju me poštovati ako to ne zapovjedim. Oni su uvjetovani na ovaj način. Ova očekivanja od reda i ta militantna atmosfera učenja toliko su suštinski ugrađena u njihovu kulturu, toliko su prihvaćena da svaki pokušaj odstupanja ili demontaže paradigme postane besmislen. Plus, zbunjuje ljude. Iako moralno ne mogu razumjeti taj aspekt tajlandske kulture, intelektualno prepoznajem temeljne razloge koji je održavaju. Uglavnom, to je pitanje prioriteta. Tamo gdje Amerikanci pojedinačne slobode i samopotvrđivanje vide kao neke od svojih najvažnijih vrijednosti, Tajlanđani smatraju poslušnost i kolektivnu sukladnost jednako važnima.
Nema veze sa postulacijom da je bezobrazno ponašanje učenika koje opravdava tako oštro represijsko sredstvo izraz njihove unutarnje autonomije u pobuni protiv godina represije uzrokovanih upravo tim kaznama. Da je sustav na mjestu zauvijek neproduktivan, nepromjenjiv, cikličan. Korištenje neprovjerene podređenosti za kontrolu razornog ponašanja postaje poticaj za buntovnije ponašanje i, prema tome, za nasilnije kazne, za veću podređenost. Ništa od toga nije relevantno. Jer kako pokušavate dekonstruirati sustav čija sama struktura služi za održavanje vjere u strukturu? Kada bi atrofija ovog sustava značila žrtvovanje reda i, stoga, osporavanje ideologije ugrađene u srce čitave kulture?
Ne znate. Ili bolje rečeno, zašto biste to željeli?
Ipak ne mogu obuzdati svoje zaštitne majčinske instinkte kad me jedan od najdražih tuče. Kad trepere, ja trepnem. I tiho se molim da to brzo završi.
