Putovati
U ljeto 2012., volontirao sam s neprofitnom grupom One Heart Source. Četiri tjedna učili smo engleski jezik u javnim osnovnim školama izvan Cape Towna u Južnoj Africi. Engleski je samo jedan od službenih jezika Južne Afrike, a govori ga samo oko 20% stanovništva zapadnog rta.
Raditi kao učitelj engleskog u gradu Imizamo Yethu nije bio bez svojih izazova.
1. Školski pribor je ograničen
Javna osnovna škola u kojoj sam učio nalazila se u osiromašenom, pretežno ne bijelom stambenom razvojnom području (nazvanom gradsko naselje, službeno označeno i izdvojeno stambeno naselje koje je postavljeno za vrijeme aparthejda i traje i danas) u zaljevu Hout, primorskom predgrađu 20 minuta izvan Cape Towna. Dok su učionice u školama u Imizamo Yethu bile čiste i živopisno uređene, teško je bilo pronaći i raspršiti učenike, osnovna pomagala za učenje poput olovaka, gumica i oštrica.
U svakoj je učionici bilo između 30 i 40 djece, a broj se udvostručio kada se nastava kombinirala zbog odsutnih učitelja. Iako su studenti imali vlastiti prostor za stol i stolice, nije svaki student imao svoju olovku. Olovke dostupne djeci bile su potamnjene, žvakane i ponekad ne duže od inča. Obično je bilo samo jedno ili dva gumica za brisanje po učionici (zvana "gumice"), pa je učenicima trebalo mnogo više vremena da izvrše zadatke, jer su morali čekati da gumica pređe oko njih.
2. Kućni život studenata utječe na njihov akademski napredak
Studenti iz gradova na Zapadnom rtu obično su dolazili iz obitelji koje se bore sa siromaštvom. Nekolicina mojih učenika svakodnevno je dolazila u školu žaleći se na glad jer prethodno jutro nisu doručkovali ili večerali. Jedna moja studentica prespavala je svako jutro na predavanju jer je morala dijeliti krevet sa svim svojim braćom i sestrama i nije imala puno odmora.
Situacije koje su se dogodile izvan učionice bile su izvan moje kontrole; mnogi su učenici bili iscrpljeni i agresivni, što je često pokretalo svađe ili zanemarivali domaće zadatke jer su nedostajali resursi da ih sami dovrše.
3. Studenti imaju različite razine znanja engleskog jezika
Iako je engleski jezik službeni jezik poslovanja, politike i medija u Južnoj Africi, to nije bio prvi jezik za mnoge moje studente i njihove obitelji. U gradovima se ne upotrebljava toliko uobičajeno kao što su domorodački jezici, kao što je Xhosa. Iako su se svi učitelji i učenici trudili za naprednim poznavanjem engleskog jezika, postoje i velike razlike u razini vještina, čak i unutar istog razreda ili dobne skupine učenika.
Neki su učenici gotovo tečno govorili engleski jezik, dok su drugi još uvijek shvaćali abecedu. Više od polovice učenika imalo je roditelje koji uopće nisu govorili engleski, a drugi roditelji koji su znali samo osnovni iznos. Bez obzira na poznavanje engleskog jezika njihovih roditelja, studenti koji su se isticali obično su bili oni koji svakodnevno vježbaju engleski jezik, bilo sa braćom ili sestrama, roditeljima ili prijateljima.
4. Volontiranje može biti skupo
Budući da je engleski jezik samo jedan od 11 službenih jezika Južne Afrike, za nastavnike nauka i matematike postoji velika potražnja za nastavnicima ESL-a. Gradovi imaju dodatno ograničenje ograničenog pristupa izvornim govornicima engleskog jezika, kao i ne proračun da bi se omogućili inozemni nastavnici sa certifikatom ESL. Potražnja za neplaćenim ESL volonterima u ovim osiromašenim područjima prilično je velika.
Putnici će platiti skoro 3000 dolara volonterske naknade kako bi postali učitelji ESL-a u ovim regijama Južne Afrike, ovisno o programu i duljini vremena (obično 2 do 4 tjedna). Ova naknada dobila mi je udoban stan u Hout Bayu, pristup internetu, tri obroka dnevno, prijevoz do škole i do nje, nastavni materijal i priručnici i pribor za orijentaciju i orijentaciju. Međutim, nisam primio plaću ili naknadu za nastavu.
5. Sati su dugi
Čak i kao volonter, u školi sam uglavnom radio prosječno šest do sedam sati, pet dana u tjednu. Nastavnici ESL-a također podučavaju i vode dodatne školske programe ili diskusijske grupe za svijest i prevenciju HIV / AIDS-a u trajanju od dva do tri sata. Ovaj prepun raspored, s pauzama od 30 minuta za ručak i stalnom interakcijom s mladim studentima, bio je iscrpljujući i zahtijevao je puno strpljenja i izdržljivosti.
nagrade
1. Ljudi u mom gradu bili su otvoreni i ljubazni
Južnoafrički učitelji u školi u kojoj sam radio bili su vrlo zahvalni za moj trud i rad s One Source. Svakodnevno su nam se zahvaljivali i pozivali u njihove domove na večeru. Nikad neću zaboraviti kako su nas držali za rođendan Nelsona Mandele i uključili nas u svoj godišnji ritual pjesme i molitve kako bismo proslavili njegov život. Izvan školskog okruženja Južnoafrikanci koje sam upoznao bili su ljubazni i korisni. Dobavljači hrane postali su dragocjeni poznanici koji su mene i ostale volontere dočekali zagrljajima i snizili naše obroke. Osoblje hostela postali su i drugi bliski prijatelji koji su nas poveli na planinarenje i barhoping.
2. Povezujete se s obiteljima svojih učenika
Jedan izvor srca čini izvrstan posao ohrabrivanja obitelji da sudjeluju u akademskom radu i osobnom rastu svojih studenata. Drugi nastavnici i ja imali smo priliku posjetiti domove naših učenika, upoznati njihove obitelji i odgovoriti na bilo kakva pitanja koja se odnose na nastavu i programe nastave. Također smo u školi održali događaj na kraju programa, na kojem su roditelji razgovarali jedan s drugim sa djetetovim učiteljem o njegovom akademskom napretku, pregledali su projekte djeteta i testove, te sudjelovali u zabavnim grupnim igrama. Uspostavljanje razine udobnosti i otvorene linije komunikacije između učitelja, roditelja i učenika bilo je presudno u doprinosu akademskom rastu djece i osiguravanju njihove osjećaja podrške u kući i u školi.
3. Rad se ispunjava
Unatoč dnevnim izazovima s kojima sam se suočio kao nastavnik engleskog jezika u Južnoj Africi, rad je bio izuzetno zahvalan. Akademski napredak varirao je kod svakog djeteta s kojim sam radila, ali napredak je uvijek bio vidljiv. Napredak sam vidio kod osmogodišnjeg dječaka koji je, počevši s slabim shvaćanjem engleske abecede, u četiri tjedna čitao kratku priču na engleskom. Bila je tu i devetogodišnja djevojčica koja je prestala dodavati "ed" na kraju svakog glagola koji je prošlo vrijeme i započela je ispravno vezanje svih svojih nepravilnih glagola. I nikad neću zaboraviti sedmogodišnjeg dječaka koji je iz truda brojao na 10 na engleskom jeziku, a volontiranja svaki dan brojao do 100. Kada je osmogodišnja djevojčica redovno odlazila iz nestalog razreda kako bi se pojavila na vrijeme i ostanak podučavanja jedan na jedan nakon škole, niti jedan od izazova s kojima sam se suočavao nije bio važan.
